TIEMPO DE DURACIÓN: Seis semanas
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Las bases curriculares de la Educación Secundaria definen al aprendizaje de un idioma como “…la capacidad de relacionarse con otros, escuchando, recibiendo comprensivamente y produciendo diversos mensajes mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal, en sus expresiones oral y escrita.”
Este proyecto pretende que nuestros alumnos continúen su aprendizaje de la lengua extranjera produciendo textos escritos significativos para ellos en situaciones reales de comunicación, a través de correos electrónicos enviados a chicos de su misma edad. Estos ePals pertenecerán a una escuela de alguna parte del mundo en la cual aprenderán inglés como lengua extranjera.
La comunicación será en ese idioma, inglés, para ambos ePals,lo que permitirá practicar y afianzar la lengua a ambos participantes. Más aún, le permitirá crecer en su independencia en el aprendizaje al poder solucionar problemas que puedan surgir en la comprensión y/o redacción.
Esta propuesta provee a los alumnos encuentros diversificados con el lenguaje escrito, dado que conllevan una amplia variedad de situaciones comunicativas, de desafíos y el propósito real de la comunicación.
El intercambio será a través de la comunidad educativa ePals, sitio reconocido globalmente por profesores, padres y alumnos.
Previo al comienzo del proyecto, la profesora Liliana Lo Preiato subirá a su blog modelos de cartas sobre distintos temas a tratar y sitios Web de consulta para las distintas actividades del mismo.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
• escribir correos electrónicos a sus ePals utilizando la lengua inglesa;
• describir detalles específicos de sus vidas y conocer sobre las vidas de sus ePals;
• recopilar información sobre lugares donde sus ePals viven;
• identificar similitudes y diferencias que tengan con sus ePals;
• dar ejemplos específicos sobre lo que significa pertenecer a una cultura diferente;
• construir una relación con un estudiante en otra región del mundo.
ACTIVIDADES
• leer y analizar modelos de e-mails para enviar a sus ePals;
• búsqueda y análisis de información sobre los lugares donde viven los ePals;
• redacción y presentación de distintos trabajos sobre: lugares en donde viven los ePals (de acuerdo a lo investigado y lo contado por los propios ePals), similitudes y diferencias con el estilo de vida propio y cultura de sus ePals.
MATERIALES
Uso de Internet. Sitios a utilizar:
National Geographic Country Pages – (Páginas de la National Geographic sobre países)
Photo Galleries (People and Culture) – (Galerías de Fotos – Gente y Cultura)
Videos from National Geographic – (Videos de la National Geographic)
You Are Here: Jordan (letters from a fifth grade girl) – Aquí estás: Jordan (cartas de una chica de quinto grado)
World Heritage Sites Map – (Mapa de lugares Patrimonio de la Humanidad)
CIERRE DEL PROYECTO:
Los estudiantes harán como trabajo final presentaciones digitales sobre ellos mismos y sobre sus ePals con las que demostrarán comprensión sobre las diferencias y similitudes entre sus culturas, sus entornos naturales y sus vidas. Los mismos serán subidos al blog de la docente para que el resto de la comunidad educativa pueda compartirlos.
Como cierre para la comunidad ePals haremos con los alumnos un video, hablado en inglés, contándoles a los chicos de intercambio sobre nuestra comunidad educativa, nuestros espacios diarios de trabajo en la escuela y nuestra satisfacción de haber compartido el proyecto.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua. Se tendrá en cuenta el compromiso y cumplimiento de los alumnos en responder los e-mails en tiempo y forma, la investigación realizada por los alumnos para la realización de los trabajos parciales y la presentación de dichos trabajos.
¿POR QUÉ USAR TECNOLOGÍA EN NUESTRAS CLASES? FUNDAMENTACIÓN
En mi opinión, pienso que la implementación de la tecnología posibilita que la clase sea más dinámica y estimulante. El uso del blog le permitirá al alumno encuentrar la actividad y la información requerida para realizarla en el propio blog, por medio de enlaces que la docente ha puesto en el sitio.
En una clase tradicional, para resolver el tipo de actividades desarrollas en el blog, el alumno deberá recurrir a sus apuntes y libros y por otra parte tener la actividad por separado. Inclusive será necesario un sistema de audio, para que el alumno pueda oír y hacer las actividades. En el blog encuentra todo necesario El alumno tiene acceso a todos los recursos necesarios (ejercicios, información, lecturas, videos, etc.) en el propio blog.
En una clase convencional el alumno deberá esperar a la próxima clase para obtener una respuesta de su docente. Aplicando el blog puede obtener aclaraciones, comentarios e inclusive ampliar el tema, si así lo quiere o se requiere.
Tal vez al utilizar el blog tanto alumnos como docentes nos veremos más comprometidos con lo que realizamos, ya que todas las presentaciones son públicas y tanto alumnos como docentes nos vemos más expuestos, ya que tanto los ejercicios realizados por los alumnos, como nuestras actividades y selección de temas son publicados.
De esta forma, esta instancia de trabajo se ha convertido en el primer paso hacia otro tipo de educación, más colaborativa, interactuando con otros.
